کیا زبان سیکھنے کی ایپس
واقعی کام کرتی ہیں؟
ہاں، قابلِ پیمائش حد تک اور زیادہ تر ابتدائی سطح پر۔ ایپ میں تقریباً 34 گھنٹے کے مطالعے نے سطح کے امتحان میں یونیورسٹی کے پہلے ہسپانوی سمسٹر جیسی پیش رفت دی، اُس مطالعے میں جو ایپ بنانے والی کمپنی نے خود کروایا تھا (Vesselinov اور Grego، 2012)۔ اسی ایپ کے ساتھ ایک آزاد سمسٹر نے پڑھنے اور سننے میں حقیقی پیش رفت اور بولنے میں تقریباً کچھ نہیں پایا (Loewen وغیرہ، 2019)۔ اور جن کے لیے یہ کارگر ہوتی ہیں اُنہیں چھوڑ دینے والوں سے ایپ نہیں بلکہ یہ الگ کرتا ہے کہ کتنی نشستیں ہوئیں۔
اس صفحے کے تمام اعداد کے حوالے آخر میں درج ہیں
افادیت کے مطالعات نے دراصل کیا ناپا
زبان کی ایپس دنیا میں سب سے زیادہ ڈاؤن لوڈ ہونے والی اقسام میں سے ہیں اور سب سے کم سختی سے جانچی جانے والی بھی۔ سنجیدہ مطالعات مٹھی بھر ہیں، چھوٹے ہیں، اور اُن کے نتائج اشتہار اور تحقیر دونوں سے زیادہ دلچسپ ہیں۔ مل کر پڑھے جائیں تو ایک مستقل شکل بنتی ہے: پیش رفت حقیقی ہے، پیدا کرنے کے بجائے پہچاننے میں مرکوز ہے، اور لوگوں کے درمیان فرق بہت بڑا ہے۔
مالی معاونت کا خانہ نتائج کے خانے جتنا ہی اہم ہے۔ اس میدان کا سب سے زیادہ نقل ہونے والا عدد ایک ایسے مطالعے سے آتا ہے جس کی ادائیگی خود کمپنی نے کی۔ اس سے وہ جھوٹا نہیں ہو جاتا، مگر وہ شک کے لیے فرش بن جاتا ہے، وعدوں کے لیے چھت نہیں۔
| مطالعہ | کیا ناپا | کیا پایا |
|---|---|---|
| Vesselinov اور Grego (2012) | ہسپانوی میں بالغ مبتدی، ایپ میں خود مطالعے سے پہلے اور بعد یونیورسٹی سطح کے امتحان سے جانچے گئے؛ کمپنی کے کہنے پر | اوسطاً تقریباً 34 گھنٹوں نے پہلے یونیورسٹی سمسٹر جیسی بہتری دی، جبکہ کس نے کتنا پڑھا اس میں فرق بہت بڑا تھا |
| Loewen وغیرہ (2019) | اسی ایپ میں صفر سے ترکی سیکھنے والے طلبہ کے ساتھ ایک سمسٹر کا آزاد مطالعہ | پڑھنے اور سننے میں قابلِ پیمائش پیش رفت، بولنے میں بہت کم حرکت، اور سمسٹر کے دوران استعمال میں تیز گراوٹ |
| Rachels اور Rockinson-Szapkiw (2018) | پرائمری میں گیمی فائیڈ ہسپانوی ایپ بمقابلہ کلاس روم تدریس؛ کارکردگی اور خود اعتمادی ناپی گئی | کارکردگی میں کوئی نمایاں فرق نہیں، اور ایپ گروپ میں کم خود کارگری: وہی نتیجہ، کم اعتماد |
| Golonka وغیرہ (2014) | زبان سیکھنے کی پوری تکنیکی دنیا کا جائزہ، ٹیکنالوجی کی قسم اور شواہد کی مضبوطی کے مطابق مرتب | بہت جوش اور کم سخت شواہد کہ کوئی خاص ٹیکنالوجی عام تدریس سے بہتر ہے؛ سب سے مضبوط ثابت شدہ استعمال تنگ اور مخصوص تھے |
| Burston (2015) | موبائل سے زبان سیکھنے کے دو دہائیوں کے منصوبے، اس بنیاد پر پرکھے گئے کہ شائع شدہ نتائج واقعی کیا سہارتے ہیں | تقریباً تمام منصوبے بہت مختصر اور بہت چھوٹے تھے، سو مثبت نتائج پورے سمسٹر نہیں بلکہ نئے پن کے ہفتے بیان کرتے ہیں |
ان میں سے کسی مطالعے نے یہ ایپ نہیں جانچی اور کسی نے روانی نہیں ناپی۔ وہ سطح کے امتحان کے نمبر، وصولی مہارتیں اور ہفتوں یا ایک سمسٹر کی تعلیمی کارکردگی ناپتے ہیں۔ اس قسم کے بارے میں فیصلہ یوں لیں: «کچھ حقیقی کرتی ہیں، شروع میں اور پہلے پہچان میں»، اور ہر وہ عدد جو اسکرین پر ٹچ سے گفتگو کا وعدہ کرے، غیر مصدقہ سمجھیں۔
«ایپس کام کرتی ہیں» کے نیچے تین الگ دعوے سفر کرتے ہیں
یہ بالکل مختلف شواہد پر کھڑے ہیں، اسی لیے ایک ہی شخص بجا طور پر سمجھ سکتا ہے کہ ایپس مفید ہیں اور اُن کا اشتہار بکواس ہے۔ صرف پہلا دعویٰ اچھی طرح ثابت ہے۔
- ثابت شدہ: قابلِ پیمائش ابتدائی پیش رفت، زیادہ تر وصولی۔ اوپر کے ہر مطالعے نے کچھ نہ کچھ پایا۔ سطح کے امتحان کے نمبر ہلتے ہیں، پڑھنا اور سننا ہلتا ہے، اور ذخیرۂ الفاظ وہ حصہ ہے جو سب سے بھروسے سے ہلتا ہے: یہی جزو وقفے دار یاد دہانی کا بہترین جواب دیتا ہے، اور یہی وہ اکلوتی چیز ہے جو سافٹ ویئر کلاس روم سے بہتر کرتا ہے۔
- بڑھا چڑھا کر: ایپ کورس کی جگہ لے لیتی ہے۔ Rachels اور Rockinson-Szapkiw (2018) نے کلاس روم تدریس کے ساتھ برابری پائی، برتری نہیں، اور Loewen اور ساتھیوں نے بالکل وہی بولنے کا خلا پایا جسے پُر کرنے کے لیے کلاس روم موجود ہے۔ Nation (2007) کے چار دھاگے شکل واضح کرتے ہیں: مواد کی آمد، اظہار، زبان کا ارادی مطالعہ اور روانی کی نشوونما الگ کام ہیں، اور اختیارات میں سے چننے والی ایپ ٹھیک ایک میں مضبوط ہے۔
- جھوٹا: روزانہ پندرہ منٹ میں روانی۔ اس ادب میں کسی مطالعے نے روانی نہیں ناپی، لہٰذا کوئی روانی کے وعدے کی تائید نہیں کرتا۔ روزانہ دس منٹ پر، سب سے مشہور نتیجے کے 34 گھنٹے تقریباً سات مہینے لیتے ہیں — اور یہ حساب فرض کرتا ہے کہ آپ ایک دن بھی نہیں چھوڑتے، اور اگلا حصہ بالکل یہی کھولتا ہے۔
یاد دہانی کے بغیر محض سامنا آنا پہلے ہی چوتھا دعویٰ ہے، اپنے اعداد کے ساتھ: کیا غیر فعال سیکھنا کام کرتا ہے؟
اصل میں کیا طے کرتا ہے کہ ایپ آپ کے لیے کارگر ہوگی
چھ باتیں، ہر ایک تحقیق سے لی گئی نہ کہ خصوصیات کی فہرست سے، اور اس ترتیب سے کہ کون نتیجہ کتنا زور سے ہلاتی ہے۔ پہلی باقی سب کو دبا دیتی ہے، جو ہر اُس شخص کے لیے تکلیف دہ ہے جو باقی پانچ بیچتا ہے۔
| کیا طے کرتا ہے | اعداد کیا کہتے ہیں | یہ کیسا لگتا ہے |
|---|---|---|
| نشست ہوئی بھی یا نہیں | Nielson (2011): لائسنس، بامعاوضہ وقت اور اساتذہ کی مدد رکھنے والے وفاقی ملازمین بھی زیادہ تر جلد چھوڑ گئے، اور بامعنی مقدار تک اقلیت ہی پہنچی | خرابی برا سبق نہیں بلکہ وہ سبق ہے جو کھولا ہی نہ گیا: اگر مدد اور بامعاوضہ وقت کافی ہوتے تو وہ مطالعہ کچھ اور نتیجہ دیتا |
| آپ یاد کرتے ہیں یا پہچانتے ہیں | Roediger اور Karpicke (2006): مواد پر امتحان نے اُتنے ہی وقت میں وہی مواد دوبارہ پڑھنے سے بہتر طویل مدتی یادداشت دی | چار میں سے درست خانہ چننا لفظ پیدا کرنے سے کہیں آسان ہے، اور آسان مشق کم خریدتی ہے؛ مشق کی قسم ایپ سے زیادہ اہم ہے |
| مشق وقفے دار ہے یا نہیں | Cepeda وغیرہ (2006)، 254 مطالعات کا خلاصہ: وقفے دار مشق پر تقریباً 47٪ یاد دہانی بمقابلہ مسلسل مشق پر 37٪ | چھ دن دس منٹ اتوار کے ایک گھنٹے کو ہرا دیتے ہیں، اور ہر روز نمودار ہونے والی ایپ مواد کا موازنہ ہونے سے پہلے ہی اس محور پر جیت جاتی ہے |
| ہر لفظ کو کافی ملاقاتیں ملتی ہیں یا نہیں | Nation اور Wang (1999): کسی لفظ کو ٹھہرنے کے لیے عموماً 8 سے 12 وقفے دار ملاقاتیں درکار ہوتی ہیں | ہر روز نیا مواد دینے والا سلسلہ کبھی کچھ مکمل نہیں کرتا؛ وہی الفاظ رہتے ہیں جن کی واپسی طے شدہ ہو |
| کیا الفاظ ان ملاقاتوں کے لائق ہیں | Nation (2006): پہلے 3000 لفظی خاندان روزمرہ گفتگو کا تقریباً 95٪ ڈھانپتے ہیں، پھر احاطہ تیزی سے ہموار ہو جاتا ہے | تعدد کے مطابق ترتیب پہلے سال کا تقریباً سارا منافع ہے: اسی لیے جانوروں کے ناموں والا موضوعاتی سبق نتیجہ خیز لگتا ہے اور ناپنے میں برا نکلتا ہے |
| منٹ کہاں سے آتے ہیں | Reviews.org (2026): امریکہ میں بالغ بتاتے ہیں کہ وہ دن میں تقریباً 186 بار فون دیکھتے ہیں، یعنی جاگتے ہوئے فی گھنٹہ تقریباً 11.6 بار | وہ منصوبہ جسے دن میں نئی جگہ چاہیے، اُس دن کی ہر چیز سے مقابلہ کرتا ہے؛ موجود عادت پر سوار منصوبہ نہیں کرتا |
صرف دوسری سے پانچویں سطر سافٹ ویئر کے معیار سے متعلق ہیں، اور یہی وہ باتیں ہیں جو تقریباً پوری قسم کب کی حل کر چکی ہے۔ پہلی اور چھٹی ترسیل سے متعلق ہیں، اور نتیجہ وہیں طے ہوتا ہے: اسی لیے طریقوں کے موازنے بار بار برابر پر ختم ہوتے ہیں۔
وہ متغیر جو جائزے نہیں ناپتے
ایپس کے موازنے خصوصیات پر لکھے جاتے ہیں: تقریر کی شناخت کتنی اچھی ہے، گرامر کے نوٹ کس کام کے ہیں، دہرائی کی قطار کیسے بنی ہے۔ یہ حقیقی فرق ہیں اور چھوٹے ہیں۔ جو فرق چھوٹا نہیں وہ چالیس نشستیں کرنے والے اور چار نشستیں کرنے والے کے درمیان ہے، اور کوئی جائزہ نہیں بتائے گا کہ آپ کون ہوں گے، کیونکہ یہ ایپ کی خصوصیت ہی نہیں۔
اسی لیے افادیت کا ادب بار بار ہموار نتائج دیتا ہے۔ Golonka اور ساتھیوں (2014) نے برتری کے مضبوط شواہد والی ٹیکنالوجیز ڈھونڈیں اور زیادہ تر جوش پایا؛ Burston (2015) نے پایا کہ دو دہائیوں کے موبائل منصوبے بنیادی طور پر ہفتوں پر محیط مطالعات پر مشتمل ہیں۔ جب دورانیہ مختصر ہو اور کام پر صرف وقت شرکاء کے درمیان ایک درجہ فرق رکھتا ہو، تو طریقوں کے فرق کو ظاہر ہونے کی جگہ ہی نہیں ملتی۔ اسی دوران Nielson (2011) نے وہ ترتیب جوڑی جو خود مطالعے کے سافٹ ویئر کے لیے بہترین صورت ہونی چاہیے تھی — رضاکار، لائسنس، محفوظ وقت، اساتذہ — اور اکثریت کو چھوڑتے دیکھا۔ تسلسل سخت عوامل کے پہلو میں کھڑا نرم عامل نہیں۔ وہی سخت عامل ہے۔
یہ اُس سوال کو نئے سرے سے ترتیب دیتا ہے جو لوگ دراصل مراد لیتے ہیں۔ ایماندار صورت یہ ہے: کیا یہ ایپ اُن دنوں میں بھی، جب سب کچھ برا چل رہا ہو، اتنی نشستیں پیدا کرتی ہے کہ وقفے اور یاد دہانی کے اثرات جمع ہو سکیں؟ اس صفحے کی کوئی بھی تکنیک اُس ایپ میں صفر کے برابر ہے جسے آپ نے مارچ میں کھولنا چھوڑ دیا، اور معمولی تکنیک بھی اُس ایپ میں جمع ہوتی رہتی ہے جسے کھولنے کا فیصلہ کبھی کرنا ہی نہ پڑا۔ نتیجہ خیز قدم بہتر مشق کی تلاش نہیں۔ وہ اُس مرحلے پر ضرب ہے جہاں نقصان واقعی ہوتا ہے۔
چھوڑ دینے کی قیمت، تحقیق کی اکائیوں میں
«باقاعدہ رہیں» ایسا مشورہ ہے جس کے ساتھ کچھ نہیں کیا جا سکتا۔ نیچے وہی بات اعداد کے ساتھ: چار ٹھوس چیزیں جو نشستیں رکتے ہی ہونا بند ہو جاتی ہیں، ہر ایک کسی نے ناپی ہے۔
غور کریں: چار میں سے تین کا تعلق اس سے نہیں کہ آپ کم سیکھیں گے۔ اُن کا تعلق اُس مواد کے ضیاع سے ہے جس کی قیمت پہلے ہی ادا ہو چکی۔
| کیا ضائع ہوتا ہے | شواہد | ناپی گئی مقدار |
|---|---|---|
| وقفے کا فائدہ | Cepeda وغیرہ (2006)، وقفے دار مشق پر 254 مطالعات کا خلاصہ | تقریباً 47٪ بمقابلہ 37٪ — وہ فرق جو صرف کسی اور دن واپس آ کر ملتا ہے |
| وہ ملاقاتیں جو لفظ کو ابھی درکار ہیں | Nation اور Wang (1999)، کہ لفظ کو ٹھہرنے کے لیے کتنی بار ملنا چاہیے | تقریباً 8–12 وقفے دار ملاقاتیں: چوتھی پر چھوڑا گیا لفظ ایک تہائی سیکھا ہوا نہیں — وہ غائب ہو گیا |
| جو کچھ ادھورا رہ گیا | Murre اور Dros (2015)، ایبنگ ہاؤس کے منحنی نسیان کی تکرار | دہرائی کے بغیر تیز ابتدائی نقصان: جس قطار پر کام روک دیا جائے وہ پہلے دنوں میں سب سے تیز بکھرتی ہے، پھر سست پڑ جاتی ہے |
| مکمل ہونے والا کورس | Nielson (2011)، دفتر میں لائسنس، وقت اور مدد کے ساتھ خود مطالعہ | اکثریت جلد چھوڑ گئی: خود مطالعے کے سافٹ ویئر کا سب سے عام انجام برا کورس نہیں بلکہ ادھورا کورس ہے |
یہ نظم و ضبط کی اپیل نہیں۔ یہ معاملے کو یوں ترتیب دینے کی اپیل ہے کہ آپ اور دہرائی کے درمیان کم فیصلے کھڑے ہوں — یہ ڈیزائن کا کام ہے اور حل ہو سکتا ہے۔ درمیان میں لفظ کے ساتھ کیا ہوتا ہے، یہ اس صفحے پر ہے: میں الفاظ کیوں بھول جاتا ہوں۔
وہ مرحلہ ہٹا دینا جہاں نقصان ہوتا ہے
اگر نتیجہ تسلسل طے کرتا ہے تو کارآمد ڈیزائن کا سوال یہ نہیں کہ سبق کو بہتر کیسے بنایا جائے۔ سوال یہ ہے کہ دہرائی کسی کے شروع کرنے کا فیصلہ کیے بغیر کیسے ہو۔ LearnScreen اسی ایک خیال کے گرد بنا ہے؛ یہ رہا طریقۂ کار، بغیر آرائش کے:
شروع کرنے کو کچھ ہے ہی نہیں
ایپل کا Screen Time API آپ کو اپنی چنی ہوئی ایپس بلاک کرنے دیتا ہے۔ اُن میں سے کوئی کھولیں تو فیڈ کی جگہ لفظ کا کارڈ آ جاتا ہے۔ فون دن میں تقریباً 186 بار دیکھا جاتا ہے (Reviews.org، 2026)، سو دہرائی دن میں نئی جگہ مانگنے کے بجائے پہلے سے موجود عادت پر سوار ہو جاتی ہے۔
ہر کارڈ یاد کرنے کی کوشش ہے
جواب اُس وقت تک چھپا رہتا ہے جب تک آپ چھوئیں نہیں: کارڈ امتحان ہے، پڑھائی نہیں — بالکل وہی سمت جس میں Roediger اور Karpicke (2006) نے بہتر طویل مدتی یادداشت پائی۔ پس منظر میں ترسیل کوششوں کی تعداد بڑھاتی ہے؛ ایک کوشش کی قیمت نہیں بدلتی۔
شیڈول طے کرتا ہے کیا واپس آئے گا
لائٹنر قطار غلط ہونے والے الفاظ جلد واپس لاتی ہے اور جانے پہچانے الفاظ کو ہندسی انداز میں پرے دھکیلتی ہے، سو کسی لفظ کو درکار 8–12 ملاقاتیں (Nation اور Wang، 1999) ایک ہی نشست میں ٹھسنے کے بجائے دنوں پر پھیل جاتی ہیں۔
- مقدار آپ طے کرتے ہیں۔ فی باری الفاظ 3 سے 20 تک ہیں، اور بلاک کے واپس آنے کی تعدد بھی۔ طے شدہ ترتیبات پر روزانہ تقریباً 25 یاد کرنے کی کوششیں بنتی ہیں، ٹکڑوں میں تقریباً ڈھائی منٹ: اتنی کم کہ کوئی دوسرا منصوبہ منسوخ نہ ہو۔
- یہ کورس نہیں اور ہونے کا دعویٰ بھی نہیں کرتا۔ یہ ذخیرۂ الفاظ پر ارادی کام ہے، Nation (2007) کے چار دھاگوں میں سے ایک۔ بولنا، پڑھنا اور سننا وہ کام ہیں جو یہ نہیں کرتی، اور اس کی ایماندار جگہ اُن کے نیچے ہے: فعال اور غیر فعال ذخیرۂ الفاظ۔
- تعدد کی فہرستیں یا آپ کے اپنے الفاظ۔ تیار سیٹ وہاں سے شروع ہوتے ہیں جہاں احاطہ سب سے سستا ہے (Nation، 2006)، اور جو کچھ آپ ہاتھ سے شامل کریں یا اکٹھا چسپاں کریں وہ اُسی قطار میں جاتا ہے: کتنے الفاظ درکار ہیں۔
- بغیر انٹرنیٹ، بغیر اکاؤنٹ چلتی ہے۔ انسٹال کے بعد کارڈ اور بلاک آف لائن کام کرتے ہیں؛ iCloud بیک اپ ہمارے سرورز پر نہیں بلکہ آپ کے اپنے نجی ڈیٹابیس میں لکھا جاتا ہے، اور رجسٹر ہونے کی کوئی جگہ ہی نہیں۔
آگے کیا پڑھیں
- کیا غیر فعال سیکھنا کام کرتا ہے؟ — ایک بار سامنا آنے سے کیا ملتا ہے اور کہاں رک جاتا ہے۔
- روزانہ کتنے منٹ چاہییں؟ — وہ 34 گھنٹے ایک سال پر پھیلے ہوئے کیسے لگتے ہیں۔
- فعال اور غیر فعال ذخیرۂ الفاظ — ایپس کی پیش رفت پہلے پہچان میں کیوں دکھتی ہے۔
- میں الفاظ کیوں بھول جاتا ہوں؟ — نشستوں کے درمیان لفظ کے ساتھ کیا ہوتا ہے۔
- بولنے کے لیے کتنے الفاظ چاہییں؟ — وہ 3000 لفظی خاندان دراصل کہاں لے جاتے ہیں۔
- دوسرے کام کرتے ہوئے سیکھنا — جب دن میں گنجائش نہ ہو تو منٹ کہاں سے آتے ہیں۔
عام سوالات
مآخذ
- Vesselinov, R., & Grego, J. (2012). Duolingo Effectiveness Study. City University of New York / University of South Carolina. Commissioned by Duolingo.
- Loewen, S., Crowther, D., Isbell, D. R., Kim, K. M., Maloney, J., Miller, Z. F., & Rawal, H. (2019). Mobile-assisted language learning: A Duolingo case study. ReCALL, 31(3), 293–311.
- Rachels, J. R., & Rockinson-Szapkiw, A. J. (2018). The effects of a mobile gamification app on elementary students’ Spanish achievement and self-efficacy. Computer Assisted Language Learning, 31(1–2), 72–89.
- Nielson, K. B. (2011). Self-study with language learning software in the workplace: What happens? Language Learning & Technology, 15(3), 110–129.
- Golonka, E. M., Bowles, A. R., Frank, V. M., Richardson, D. L., & Freynik, S. (2014). Technologies for foreign language learning: A review of technology types and their effectiveness. Computer Assisted Language Learning, 27(1), 70–105.
- Burston, J. (2015). Twenty years of MALL project implementation: A meta-analysis of learning outcomes. ReCALL, 27(1), 4–20.
- Cepeda, N. J., Pashler, H., Vul, E., Wixted, J. T., & Rohrer, D. (2006). Distributed practice in verbal recall tasks: A review and quantitative synthesis. Psychological Bulletin, 132(3), 354–380.
- Roediger, H. L., & Karpicke, J. D. (2006). Test-enhanced learning: Taking memory tests improves long-term retention. Psychological Science, 17(3), 249–255.
- Nation, I. S. P., & Wang, K. (1999). Graded readers and vocabulary. Reading in a Foreign Language, 12(2), 355–380.
- Nation, I. S. P. (2006). How large a vocabulary is needed for reading and listening? Canadian Modern Language Review, 63(1), 59–82.
- Nation, I. S. P. (2007). The four strands. Innovation in Language Learning and Teaching, 1(1), 2–13.
- Murre, J. M. J., & Dros, J. (2015). Replication and analysis of Ebbinghaus’ forgetting curve. PLOS ONE, 10(7), e0120644.
- Reviews.org (2026). Cell Phone Usage Stats. Survey of ~1,000 US adults, fielded Q4 2025. Report
یہ چھوٹے مطالعات ہیں۔ نمونے انفرادی کلاسوں سے لے کر چند سو افراد تک ہیں، دورانیے ہفتوں سے ایک سمسٹر تک، اور جو ناپا جاتا ہے وہ سطح کے امتحانات اور مہارتوں کی جانچ ہے، حقیقی گفتگو نہیں۔ ایک کی ادائیگی اُسی کمپنی نے کی جس کے مصنوعے کی جانچ ہو رہی تھی، اور یہ وہیں درج ہے جہاں اُس کا حوالہ آیا ہے۔ LearnScreen کسی افادیت کے مطالعے سے نہیں گزرا اور یہ صفحہ اس کے برعکس دعویٰ نہیں کرتا؛ ایپ سے متعلق اعداد طے شدہ ترتیبات اور تقریباً بیس سیکنڈ کی یاد کرنے کی کوشش سے نکالا گیا حساب ہیں، ناپا گیا استعمال کا ڈیٹا نہیں۔
وہ مرحلہ درست کریں جو نتیجہ طے کرتا ہے
اگر تحقیق کہتی ہے کہ تسلسل طریقے کو ہرا دیتا ہے، تو علاج بہتر سبق نہیں بلکہ وہ دہرائی ہے جو فیصلے کے بغیر ہو جائے۔ LearnScreen اسے اُسی فون میں رکھ دیتا ہے جسے آپ ویسے بھی کھولنے والے تھے، اور ایک نیا منٹ بھی نہیں مانگتا۔
App Store سے ڈاؤن لوڈ کریں