Késő már nyelvet tanulni
30 vagy 40 felett?
Nem késő. A kor egyértelműen csak egy dolgot korlátoz — az esélyt, hogy pontosan anyanyelvi beszélőnek hangozz. Egy 669 498 fős vizsgálatban a nyelvtantanulási képesség nagyjából 17,4 éves korig stabil maradt, utána fokozatosan csökkent, 30 vagy 40 évesen semmilyen törés nélkül (Hartshorne, Tenenbaum & Pinker, 2018). A holland nyelv tanulásának első hónapjaiban a kamaszok és a felnőttek haladtak a leggyorsabban, a 3–5 évesek pedig a leggyengébben teljesítettek (Snow & Hoefnagel-Höhle, 1978). A szókincs évtizedekig nő: 20 és 60 éves kora között egy anyanyelvi beszélő még kb. 6 000 szót tanul meg (Brysbaert és mtsai, 2016).
Az oldal minden számának forrása a végén található
Mit korlátoz a kor, és mihez nem nyúl
„A gyerek szivacs” és „a pubertás után bezárul az ablak” — mindkét mondás valódi kutatásokból nőtt ki, de azok a vizsgálatok szűkebb dolgot mértek, mint amit a szlogen ígér. Azt nézték, hogy a tanuló végül megkülönböztethetetlen lesz-e egy anyanyelvi beszélőtől: anyanyelvi hallgatók által megítélt akcentus vagy finom mondatokon tesztelt nyelvtan alapján. Így mérve a kor nagyon sokat számít. Tempóként, szókincsként vagy úgy mérve, hogy tudsz-e a nyelven élni és dolgozni — sokkal kevesebbet.
A táblázat szétválasztja ezeket a rétegeket. Minden sor más kérdés; az első háromban erős a kor hatása, az utolsó kettőben gyenge vagy fordított.
| Mit mértek | Mit talált a vizsgálat | Mit jelent ez neked |
|---|---|---|
| Nyelvtan a legfinomabb szinten | Hartshorne, Tenenbaum & Pinker (2018), 669 498 angolul beszélő: a nyelvtantanulási képesség nagyjából 17,4 éves korig kitartott, utána csökkent; az anyanyelvi szintű nyelvtanhoz kb. 10–12 éves korig el kellett kezdeni | Az anyanyelvivel azonos nyelvtan valószínűtlen, ha felnőttként kezded. A 17 év utáni csökkenés viszont fokozatos: egy 35 éves nincs érezhetően rosszabb helyzetben, mint egy 25 éves |
| Akcentus | Flege, Munro & MacKay (1995), 240 olasz bevándorló Kanadában: a 15 éves kor után angolul kezdők közül nagyon keveset soroltak az anyanyelviek tartományába; a kezdés kora az akcentus szórásának 59%-át magyarázta, a nyelvhasználat további 15%-ot | Az akcentus a korra legérzékenyebb réteg. Azt befolyásolja, hogyan hangzol, nem azt, hogy megértenek-e, és a gyakorlás továbbra is alakítja |
| Anyanyelvinek tűnni alapos vizsgálat mellett | Abrahamsson & Hyltenstam (2009), 195 spanyol–svéd kétnyelvű: a 12 éves kor után kezdők közül csak kis kisebbség ment át hallás alapján anyanyelvinek; a részletes teszteken egyetlen későn kezdő sem érte utol az anyanyelvieket minden mérőszámban | A kutatások erről a lécről szólnak. Nagyon magasan van: minden mérőszámban a gyerekkorban kezdők közül is csak néhányan érték utol az anyanyelvieket |
| Tempó az első évben | Snow & Hoefnagel-Höhle (1978), hollandul tanuló angol anyanyelvűek Hollandiában: a 12–15 évesek és a felnőttek haladtak a leggyorsabban az első hónapokban; a 3–5 évesek minden teszten a leggyengébbek voltak | Az elején a felnőttek gyorsabban tanulnak. Tudnak olvasni, vannak tanulási stratégiáik és egy első nyelvük, amelyhez hasonlíthatnak |
| Szókincs | Brysbaert és mtsai (2016): az anyanyelvi beszélők kb. 6 000 szót tanulnak meg 20 és 60 éves koruk között; Hartshorne & Germine (2015): egy online mintában a szókincseredmények 65 éves kor körül tetőztek | A szavak jelentik azt a réteget, amelyet a kor a legkevésbé korlátoz. És a megértés nagy része éppen rajtuk múlik |
Az első három sort olvasd egyetlen következtetésként egy nagyon magas lécről, az utolsó kettőt külön következtetésként mindarról, ami alatta van. A szókincsnek saját oldala van, szintenkénti számokkal: hány szó kell ahhoz, hogy beszélj egy nyelvet?
Az „ehhez már késő” három változata
Ez az állítás három formában kering, és nem mindegyik egyformán igaz. A fenti kutatásokkal szemben csak az első állja meg a helyét.
- Részben igaz: az akcentusod valószínűleg megmarad. Flege, Munro és MacKay (1995) azt találták, hogy a hallgatók még azoknál is hallottak akcentust, akik gyerekként kezdtek angolul; a hallgatók becslése szerint az akcentus 3,1 és 11,6 éves kor között jelenik meg. Ha az a célod, hogy anyanyelvinek tűnj, a kor valódi akadály. Ha az, hogy megértsenek, az akcentus nem az.
- Leegyszerűsítés: a gyerekek gyorsabban tanulnak. Magasabb végső szintet érnek el, ha a nyelvben nőnek fel, de gyorsabbak nem. Snow és Hoefnagel-Höhle (1978) egyéves vizsgálatában az első hónapokban a felnőttek és a 12–15 évesek vezettek, a 3–5 évesek pedig minden teszten a leggyengébbek voltak. A gyerekek a hosszú távot nyerik meg, a nyelvi közegben töltött évek révén, amelyek a legtöbb felnőttnek úgysem adatnak meg.
- Hamis: van egy határ 25, 30 vagy 40 évesen. Egyetlen vizsgálat sem talál ilyet. Johnson és Newport (1989) 46 kínai és koreai anyanyelvűt tesztelt, akik 3 és 39 éves koruk között érkeztek az USA-ba: a pubertás után érkezőknél az eredmények nagyon szórtak, és nem függtek össze az érkezés korával. Ebben a mintában a 39 évesen érkezés nem jelzett gyengébb eredményt, mint a 17 évesen érkezés.
A legtöbb felnőtt a szókincsen akad el, nem a nyelvtanon vagy az akcentuson. Hogy naponta reálisan hány új szót lehet hozzátenni, itt számoljuk ki: napi hány szót érdemes tanulni?
Mit mondanak az adatok 18, 25, 30, 40, 50 és 60+ évesen
Az emberek a saját korukra kérdeznek rá: „nyelvtanulás 40 felett”, „angolul tanulni 30 évesen”. A kutatások korsávokkal dolgoznak, ezért a táblázat minden kezdési korra egy helyen gyűjti az eredményeket — azt is jelezve, hol kevés az adat.
| Kezdési kor | Mit mondanak az adatok | Reális cél |
|---|---|---|
| 18 | Épp túl a 17,4 éves ponton, ahonnan a nyelvtantanulási képesség csökkenni kezd (Hartshorne és mtsai, 2018). A csökkenés fokozatos, nem zuhanás | Teljes szakmai használat. Intenzív nyelvhasználattal közel anyanyelvi nyelvtan is elérhető; tökéletes akcentus nem valószínű |
| 25 | Johnson & Newport (1989): a pubertás után a végső szint nem függött az érkezés korától; a különbségek magukból az emberekből adódtak, nem a születési dátumukból | Ugyanaz, mint 18 évesen. Az eredményt a nyelvhasználat órái döntik el, nem három évvel több életkor |
| 30 | Hartshorne és mtsai (2018): akik húszas éveik végén kezdtek nyelvi közegben, végül lehagyták a minta legfiatalabb anyanyelvi beszélőit | Folyékony munkahelyi nyelvhasználat. Számolj hosszú farokkal: annak a vizsgálatnak a résztvevői évtizedeket töltöttek nyelvi közegben, mire elérték a platót |
| 40 | Hartshorne & Germine (2015): a munkamemória 30 éves kor körül tetőzött, a szókincseredmények viszont tovább nőttek | Rövidebb alkalmak, gyakoribb ismétlés. Kevesebb terhelés a munkamemóriának, több szünet: a jól elosztott időközönként ismételt szónak nem kell fiatal memória |
| 50 | Brysbaert és mtsai (2016): az anyanyelvi szókincs tovább nő — 20 és 60 éves kor között nagyjából kétnaponta egy új szóval | Nagy szókincs olvasáshoz és hallgatáshoz. Ebben a korban a megértés a legerősebb cél |
| 60+ | Ilyen késői kezdésről kevés vizsgálat van. Hartshorne & Germine (2015) egy online mintában 65 év körül találta a szókincs csúcsát, a feldolgozási sebességét pedig a késő kamaszkorban | Olvasás, utazás és beszélgetés a saját tempódban. Konkrét határidőket ígérő állításokkal légy óvatos: kevés az adat |
Ezek a sorok nem a csökkenő esélyek létrája. Az adatokban a legnagyobb ugrás a gyerekkor és a késő kamaszkor között van; felnőttkorban a nyelvhasználat órái és a gyakorlás fajtája többet magyaráz, mint a születési év. A napi időről itt írunk: napi hány perc kell a nyelvtanuláshoz?
A kor azt változtatja meg, hogyan tanulsz, nem azt, hogy menni fog-e
A felnőttek valamit elveszítenek, valamit megtartanak. Gyengül az implicit tanulás: a nyelvtan és a hangmintázatok észrevétlen magába szívása, amelytől a nyelvben felnövő gyereknek anyanyelvi nyelvtana és kiejtése lesz. Megmarad, sőt gyakran erősödik az explicit tanulás: olvasás, összevetés az első nyelvvel, egy szabály észrevétele, ha valaki rámutat. Ezért vezetnek a felnőttek az első hónapokban (Snow & Hoefnagel-Höhle, 1978), és ezért tervezheti az amerikai Foreign Service Institute (FSI) a felnőtteknek szóló, szakmai szintig vezető kurzusait rögzített számú hétre.
A legtöbb felnőtt valódi hátránya az idő, nem az agy. A nyelvi közegben élő gyerek ébren töltött ideje nagy részében hallja a nyelvet. A dolgozó felnőttnek csak az jut, ami a munka mellé befér. Hartshorne és munkatársai (2018) becslése szerint még nyelvi közegben is kb. 30 évig tartott elérni a végső szintet — ami kevesebbet mond a felnőtt agyról, és többet arról, milyen lassan fejezi be bárki, anyanyelvi vagy sem, egy nyelv megtanulását.
Így 30, 40 vagy 60 évesen az a hasznos kérdés, hová mennek a korlátozott óráid. Sok közülük a szókincsre éri meg. Ezt a réteget korlátozza a kor a legkevésbé, ez dönti el, mennyit követsz egy szövegből vagy beszélgetésből, és az időközönkénti ismétlésre reagál, nem a fiatalságra: 254 vizsgálatban az elosztott gyakorlás kb. 47%-os felidézést adott a tömbösített tanulás 37%-ával szemben (Cepeda és mtsai, 2006). A rövid ismétlések ráadásul jól beférnek egy felnőtt napjába. Az átlagos amerikai naponta kb. 186-szor veszi kézbe a telefonját (Reviews.org, 2026), és ezek közül egyik pillanatot sem kell beütemezni.
Mennyi idő kell egy felnőttnek, nyelvenként
A felnőtt nyelvtanulásról a legjobb nyilvános adatok az amerikai Foreign Service Institute-tól származnak, amely felnőtt munkatársakat képez szakmai munkanyelvi szintre (az ILR-skála 3. szintje) nappali, teljes munkaidős kurzusokon. Alább a hivatalos számai, napi 30 perc órára átszámolva évekre.
A számítás egyszerű: tanórák száma × 2 nap óránként, osztva 365-tel. Csak a tanórák számítanak; az FSI hallgatói emellett hetente kb. 17 órát tanulnak önállóan.
| Nyelvek (FSI-kategória) | FSI-idő a szakmai szintig | Napi 30 perccel |
|---|---|---|
| Olasz, portugál (I) | 24 hét, kb. 552 tanóra | Kb. 3,0 év |
| Spanyol, francia (I) | 30 hét, kb. 690 tanóra | Kb. 3,8 év |
| Német (II); lengyel, orosz (III) | Német kb. 36 hét (828 óra); lengyel és orosz kb. 44 hét (1 012 óra) | Kb. 4,5 év; kb. 5,5 év |
| Japán, koreai, kínai (IV) | 88 hét, kb. 2 200 tanóra | Kb. 12 év |
Két fenntartás. Ezek az órák angol anyanyelvűekre és szakmai szintre vonatkoznak, amely messze a nyaralós társalgás fölött van, így a használható tudás évekkel korábban megjön. Magyar anyanyelvűként a nehézségi sorrend más lehet, de ilyen táblázatot az FSI nem közöl. Sok cikk még mindig 600–750 órát ír a legkönnyebb nyelvekre; az amerikai külügyminisztérium oldala ma 552–690 tanórát ad meg, heti 23 tanórával számolva.
Hol jön a képbe a LearnScreen
A LearnScreen azzal a réteggel foglalkozik, amelyet a kor a legkevésbé korlátoz: a szókincs ismétlésével rövid, elosztott pillanatokban. Nem tanít kiejtést vagy akcentust, és nincs benne hang.
Szókártya a hírfolyam helyett
Az Apple Screen Time API-ján keresztül a LearnScreen letiltja az általad választott alkalmazásokat. Ha megnyitsz egyet, előbb egy szókártya jelenik meg; válaszolj, és az alkalmazás egy időre feloldódik, a beállításaidtól függően 15 perctől néhány óráig, aztán magától újra lezárul.
SM-2 szerinti időközök
Az ismétlések az SM-2 időközös ismétlési algoritmust követik: először 1, 3 és 9 nap után, utána az időköz egy könnyűségi tényezővel szorzódik. Egy szó akkor számít megtanultnak, amikor az időköze eléri a 21 napot. Az ütemezés a válaszaidhoz igazodik, nem a korodhoz.
Kész szavak és a sajátjaid
Mind a 11 nyelvhez 1 080 válogatott szó tartozik 18 témakörben, és saját szavakat korlát nélkül adhatsz hozzá — például a tanfolyamról vagy a munkádból.
- Tizenegy nyelv. Angol, német, spanyol, francia, olasz, japán, koreai, lengyel, brazíliai portugál, orosz és kínai.
- Nem kell külön tanulási idő. Az ismétlés akkor jön, amikor megnyitsz egy letiltott alkalmazást, így nem azon múlik, hogy egy zsúfolt héten akad-e egy szabad óra.
- Offline, fiók nélkül. A kártyák és a letiltás internet nélkül is működnek; a választható biztonsági mentés a saját iCloudodba kerül.
- 7 nap ingyen. A próbaidő után a LearnScreen havi vagy éves előfizetés; a saját pénznemedben az App Store mutatja az árat.
További olvasnivaló
- Hány szó kell ahhoz, hogy beszélj egy nyelvet? — a szókincs mérete szintenként.
- Napi hány perc kell a nyelvtanuláshoz? — a fenti órák napi oldala.
- Napi hány szót érdemes tanulni? — milyen tempóban bővíti reálisan egy felnőtt a szókincsét.
- Miért felejtem el a szavakat? — a felejtés az időközökön múlik, nem a koron.
- Aktív és passzív szókincs — miért értesz több szót, mint amennyit ki tudsz mondani.
- Működnek a nyelvtanuló alkalmazások? — mit fedhet le egy alkalmazás, és mit nem.
Gyakori kérdések
Források
- Hartshorne, J. K., Tenenbaum, J. B., & Pinker, S. (2018). A critical period for second language acquisition: Evidence from 2/3 million English speakers. Cognition, 177, 263–277.
- Johnson, J. S., & Newport, E. L. (1989). Critical period effects in second language learning: The influence of maturational state on the acquisition of English as a second language. Cognitive Psychology, 21(1), 60–99.
- Snow, C. E., & Hoefnagel-Höhle, M. (1978). The critical period for language acquisition: Evidence from second language learning. Child Development, 49(4), 1114–1128.
- Flege, J. E., Munro, M. J., & MacKay, I. R. A. (1995). Factors affecting strength of perceived foreign accent in a second language. Journal of the Acoustical Society of America, 97(5), 3125–3134.
- Abrahamsson, N., & Hyltenstam, K. (2009). Age of onset and nativelikeness in a second language: Listener perception versus linguistic scrutiny. Language Learning, 59(2), 249–306.
- Brysbaert, M., Stevens, M., Mandera, P., & Keuleers, E. (2016). How many words do we know? Practical estimates of vocabulary size dependent on word definition, the degree of language input and the participant’s age. Frontiers in Psychology, 7, 1116.
- Hartshorne, J. K., & Germine, L. T. (2015). When does cognitive functioning peak? The asynchronous rise and fall of different cognitive abilities across the life span. Psychological Science, 26(4), 433–443.
- U.S. Department of State, Foreign Service Institute. Foreign Language Training: NFATC’s experience with language learning. Accessed 2026-10-28. Page
- Cepeda, N. J., Pashler, H., Vul, E., Wixted, J. T., & Rohrer, D. (2006). Distributed practice in verbal recall tasks: A review and quantitative synthesis. Psychological Bulletin, 132(3), 354–380.
- Reviews.org (2026). Cell Phone Usage Stats. Survey of ~1,000 US adults, fielded Q4 2025. Report
Ezekre a számokra négy korlát vonatkozik. Hartshorne és munkatársai az angol nyelvtant online kvízzel mérték, nem a beszédet vagy a szókincset. Johnson és Newport 46 embert tesztelt, így a pubertás utáni eredményük minta, nem pontos görbe. Az FSI-adatok szakmai szintre célzó, teljes munkaidős kurzusokra vonatkoznak, nem alkalmi tanulásra. A szókincsnövekedési számok pedig az anyanyelvi beszélők első nyelvét írják le: azt mutatják, hogy a szótanulás a korral folytatódik, nem azt, milyen gyorsan nő egy második nyelv. Ahol az oldal egy eredményt a te helyzetedre vonatkoztat, az következtetés.
Nem késő. Kezdd a szavakkal.
A szókincs a nyelv azon része, amelyet a kor a legkevésbé korlátoz. A LearnScreen azokon a képernyőkön ismétli, amelyeket amúgy is megnyitsz.
Letöltés az App Store-ból