Mitkä sanat kannattaa
opetella ensin?
1 000 yleisintä sanaperhettä kattaa noin 72 % kirjoitetusta tekstistä ja yli 80 % puheesta, kun taas kymmenes tuhat tuo alle prosenttiyksikön (Nation ja Waring, 1997; Nation, 2006). Sanojen valinta painaa siis enemmän kuin menetelmän valinta, eikä järjestys ole makuasia: käy läpi 2 000–3 000 ensimmäistä perhettä ja siirry sitten keskitaajuisiin kaistoihin 4 000:sta 9 000:een, joita Schmitt ja Schmitt (2014) kuvaavat liian harvinaisiksi tarttuakseen altistumisesta ja liian yleisiksi ohitettaviksi. Sen jälkeen paras seuraava sana on se, jota juuri tarvitsit etkä osannut.
Kaikki luvut on lähteistetty sivun lopussa
Sanojen taajuus jakautuu äärimmäisen epätasaisesti
Useimmat neuvot kohtelevat sanastoa kasana, joka käydään läpi, ikään kuin mikä tahansa tuhat sanaa olisi suunnilleen yhtä arvokas kuin mikä tahansa toinen. Kielet eivät jakaudu niin. Taajuus noudattaa hyvin jyrkkää potenssilakia — Zipfin (1949) kuvaamaa kuviota — jossa kourallinen sanoja vastaa lähes kaikesta sanotusta ja kirjoitetusta, ja loput ohenevat hyvin pitkäksi hännäksi.
Käytännön seuraus on, etteivät kaistat ole vaihdettavissa keskenään. Jokainen alla oleva rivi on tuhat sanaperhettä taajuusjärjestyksessä, ja mukana on se, mitä kyseinen kaista lisää tavallisen kirjoitetun tekstin kattavuuteesi.
| Taajuuskaista | Kattavuus, johon se yltää | Mitä siinä on |
|---|---|---|
| Ensimmäiset 1 000 perhettä | Noin 72 % kirjoitetusta tekstistä ja yli 80 % puheesta | Funktiosanat sekä arkiset verbit ja substantiivit, joista jokainen lause rakentuu — tuottoisin lohko, jonka koskaan opit |
| Toinen tuhat | Vie noin 80 %:iin | Noin 8 yksikköä lisää samalla sanamäärällä: yhä tavallista sanastoa, yhä mitään, mitä voisi järkevästi ohittaa |
| Kolmas tuhat | Vie noin 84 %:iin | Noin 4 yksikköä lisää: viimeinen kaista, joka maksaa kokonaisina prosentteina, ja sen pään, jota Schmitt ja Schmitt (2014) kutsuvat korkeataajuiseksi sanastoksi |
| Neljännestä yhdeksänteen tuhanteen | Kantaa 84 %:sta kohti 98 %:a | Keskitaajuinen alue: yhdestä kahteen yksikköä kaistaa kohti, liian harvinaista kohdattavaksi usein, liian tavallista jätettäväksi pois |
| Kymmenennen tuhannen tuolla puolen | Alle yksi yksikkö tuhatta kohti | Zipfin häntä: kymmeniätuhansia sanoja, jotka kohtaisit kerran vuosien lukemisen aikana, eikä yksikään niistä ole kiireellinen |
Kattavuusluvut koskevat kirjoitettua tekstiä ja ovat peräisin Nationilta ja Waringilta (1997) sekä Nationilta (2006); puhuttu kieli on korkeammalla matalilla kaistoilla ja matalammalla korkeilla, koska keskustelu kierrättää pienempää ydintä. Nämä ovat englannin lukuja: rikkaamman taivutuksen kielet jakautuvat toisin, koska yksi sanaperhe kattaa niissä useampia erillisiä muotoja. Mikä tahansa kieleen siirtyy, eivät ole tarkat prosentit vaan käyrän muoto — jyrkkä alussa ja lähes tasainen kymmenennen tuhannen kohdalla.
Kolmea eri listaa kutsutaan ”opeteltaviksi sanoiksi”
Keskustelut siitä, mitä sanastoa pänttäisi, ovat yleensä keskusteluja ihmisten välillä, jotka pitävät kädessään kolmea eri listaa ja käyttävät samaa sanaa niistä kaikista. Ne eivät ole kilpailijoita vaan vaiheita, ja kukin on oikeassa eri paikassa.
- Frekvenssilista. Sanat järjestettynä sen mukaan, kuinka usein ne esiintyvät suuressa korpuksessa. Objektiivinen, persoonaton ja lyömätön kolmanteen tuhanteen asti, koska nuo sanat ovat kaikessa, mitä koskaan luet tai kuulet. Sen heikkous on, ettei se tiedä sinusta mitään — ja se alkaa merkitä vasta, kun sanat eivät enää ole niin yleisiä, ettei niitä voi välttää.
- Teema- tai oppikirjalista. Sanat ryhmiteltynä tilanteen mukaan: lentokenttä, ravintola, toimisto. Hyödyllinen rajattuun ja läheiseen tarpeeseen ja helppo pitää kädessä, mutta taajuussokea: teemalista opettaa mielellään harvinaisen substantiivin ennen tavallista verbiä, ja samasta merkityskentästä yhdessä esitetyt sanat häiritsevät toisiaan niiden ollessa vielä uusia.
- Omat sanasi. Ne, jotka etsit sanakirjasta, koska halusit ymmärtää tai sanoa jotain tiettyä. Niillä on todellinen koodausetu — Laufer ja Hulstijn (2001) havaitsivat, että sana, jota tarvitsit, jonka etsit ja jonka merkityksen sait itse valita, säilyy paremmin kuin valmiiksi ojennettu — mutta ne saapuvat täysin ilman järjestystä ja kallistuvat itsekseen jätettyinä kohti harvinaista.
Naapurikysymys, kuinka monta sanaa kertyy yhteensä tavoitteen ja EVK-tason mukaan: kuinka monta sanaa kielen puhumiseen tarvitaan.
Mikä tekee sanasta seuraavan kohtaamisen arvoisen
Jokainen kohtaaminen maksaa samat muutamat sekunnit, joten ainoa merkitsevä kysymys on, mitä nuo sekunnit ostavat. Jokainen rivi on ominaisuus, joka muuttaa sanan arvoa, se mitä tutkimus siitä sanoo, ja miten sitä sovelletaan taulukkoja pitämättä.
| Mitä tarkistat | Mitä tutkimus sanoo | Miltä se näyttää |
|---|---|---|
| Millä kaistalla se on | Nation ja Waring (1997); Nation (2006): kolme ensimmäistä tuhatta ostavat kattavuutta kokonaisina yksikköinä, myöhemmät murto-osina | Käy korkeataajuinen ydin ensin läpi: mikään tavoite ei muuta tuota järjestystä, sillä se on tosiasia kielestä, ei sinusta |
| Tuoko altistuminen sen | Schmitt ja Schmitt (2014); Cobb (2007): keskitaajuiset sanat ovat liian harvinaisia, jotta pelkkä lukeminen tuottaisi tarpeeksi kohtaamisia | Sanat 4 000:sta 9 000:een ovat se, mitä varten tahallinen kertaus itse asiassa on; ensimmäisen tuhannen kohtaat joka tapauksessa |
| Esiintyykö se siinä, mitä otat vastaan | Webb ja Rodgers (2009): noin 3 000 perhettä kattaa 95 % televisiosta, 7 000 kattaa 98 % | Kolmannen tuhannen yläpuolella se, mitä oikeasti katsot ja luet, valitsee paremmin kuin yleinen korpusjärjestys |
| Tarvitsitko sitä itse | Laufer ja Hulstijn (2001): tarve, etsintä ja punninta nostavat säilymistä altistumisesta riippumatta | Sana, jonka etsit voidaksesi sanoa jotain, saapuu puoliksi koodattuna; pidä se, mutta ytimen rinnalla eikä sen sijaan |
| Onko se lähes ilmainen | De Groot ja Keijzer (2000): kognaatit opittiin nopeammin ja unohdettiin hitaammin kuin vertailukelpoiset ei-kognaatit | Ohita ne kognaatit, joita jo osaat käyttää, mutta pidä petolliset ystävät, jotka opitaan väärin yhtä helposti |
| Kuinka paljon se vetää mukanaan | Bauer ja Nation (1993): yksi perheenjäsen tekee taivutuksista ja säännöllisistä johdoksista pitkälti ennustettavia | Kantasana on arvokkaampi kuin johdos: auttaa-sanan oppiminen antaa kaupan päälle apu, avulias, auttaja |
Vain neljäs rivi koskee mieltymystä. Muut viisi koskevat kielen rakennetta ja sen rakennetta, mitä otat vastaan, ja siksi valinta on vipu, jota voit vetää tietämättä mitään omasta psykologiastasi. Huomaa myös, mitä puuttuu: kuinka kiinnostava sana on, kuinka kauniilta se kuulostaa ja oliko se siinä oppitunnissa, jolla satuit olemaan.
Keskitaajuuden ongelma
Schmitt ja Schmitt (2014) esittivät ehdotuksen, joka kuulostaa hallinnolliselta muttei ole sitä. He jakavat sanaston korkeataajuiseen — ensimmäiset 3 000 perhettä, joita jokainen kurssi opettaa — matalataajuiseen noin 9 000:n tuolla puolen, jota kukaan ei opeta eikä kukaan tarvitse, ja keskialueeseen näiden välissä, jolta puuttui nimi ja pitkälti siksi myös suunnitelma. Heidän pointtinsa on, että juuri siihen useimmat pysähtyvät hiljaa: se on keskustelun seuraamisen ja romaanin sanakirjatta lukemisen välissä, ja se on moninkertaisesti suurempi kuin ydin, johon kaikki keskittyvät.
Kaistan hankalaksi tekee puristus kahden mekanismin välissä. Se on liian harvinainen altistumisen hoidettavaksi: sana tarvitsee suuruusluokaltaan kahdeksasta kahteentoista hajautettua kohtaamista jäädäkseen (Nation ja Wang, 1999; Webb, 2007), eikä seitsemännen tuhannen sana yksinkertaisesti ilmesty niin monta kertaa missään, mitä luet huviksesi. Cobb (2007) mallinsi juuri tätä ajamalla suuria tekstimääriä satunnaisen oppimisen simulaation läpi ja havaitsi, että pelkkä lukeminen jätti valtaosan keskikaistoista oppimatta luetun määrästä riippumatta. Ja se on liian tavallinen ohitettavaksi, koska juuri ne sanat muodostavat eron 84 %:n kattavuuden ja sen 98 %:n välillä, jonka Hu ja Nation (2000) yhdistävät avutta ymmärtämiseen.
Tuo puristus on käytännön perustelu tahalliselle, hajautetulle kertaukselle, ja se on oudon tarkka siitä, mihin vaiva kuuluu. Ensimmäinen tuhat ei tarvitse juuri lainkaan apua: kohtaat sen jatkuvasti missä tahansa syötteessä. Kymmenen tuhannen takainen häntä ei tarvitse apua sekään, koska se ei ole kiireellinen. Keskitaajuinen alue on ainoa paikka, jossa kohtaaminen ei tapahdu itsestään ja jossa sana on silti sen arvoinen — mikä on sama asia kuin sanoa, että kertausjärjestelmän arvo riippuu lähes kokonaan siitä, mitä sanoja siihen laitat.
Mihin kukin sanalähde loppuu
Jokainen tapa valita sanoja toimii jonkin aikaa ja lakkaa sitten. Pysähtymiskohdan tunteminen on hyödyllisempää kuin suosikin omistaminen, sillä epäonnistuminen johtuu harvoin siitä, että menetelmä oli väärä: se johtuu siitä, että sitä pidettiin sen kohdan ohi, jossa se yhä sopi.
Viimeinen rivi on se, jolla useimmat seisovat huomaamattaan.
| Lähde | Mitä se tuottaa | Mihin se loppuu |
|---|---|---|
| Yleinen frekvenssilista | Ytimen oikeassa järjestyksessä, nopeammin kuin mikään muu menetelmä | Noin kolmannen tuhannen kohdalla, jossa järjestys lakkaa vastaamasta syötettäsi ja sanat alkavat tuntua mielivaltaisilta |
| Kurssi tai teemalista | Rajatun tilanteen ja tarpeeksi rakennetta jatkamiseen | Heti kun tarvitset jotain teeman ulkopuolelta — eikä se muutenkaan koskaan ollut taajuuden mukaan järjestetty |
| Lukeminen ja katsominen | Toistuvia, kontekstiin sidottuja kohtaamisia korkeataajuisen ytimen kanssa ilman vaivakustannusta | Keskitaajuisilla kaistoilla, joilla Cobb (2007) havaitsi kohtaamisten olevan yksinkertaisesti liian harvassa työn loppuun saattamiseksi |
| Itse keräämäsi sanat | Korkean osallistumiskuorman ja täydellisen osuvuuden siihen, mitä halusit sanoa | Ei mihinkään — mutta se kallistuu kohti harvinaista ja järjestämätöntä, joten se toimii täydennyksenä ja epäonnistuu kokonaisena suunnitelmana |
Neljän rivin läpi kulkeva kuvio on, ettei yksikään lähde kata koko väliä, ja että keskitaajuinen kaista on se, joka putoaa niiden kaikkien väliin: liian korkea aloittelijalistalle, liian matala omille hauillesi, liian harvinainen syötteen tuottamaksi. Tuo kaista ei tarvitse parempaa lähdettä vaan useampia hajautettuja kohtaamisia kuin tavallinen elämä antaa: kuinka usein sanastoa kannattaa kerrata.
Sekuntien käyttäminen oikeisiin sanoihin
Jos valinta on vipu, järjestelmän tehtävä on asettaa valittu sana eteesi riittävän usein pyytämättä sinua aikatauluttamaan mitään. LearnScreen käyttää hetkeä, joka sinulla jo on — puhelimeen tarttumista — niin että vaiva menee sen ratkaisemiseen, mitkä sanat, eikä ajan löytämiseen niille.
Lista on jo järjestetty
Yli 1 080 valittua sanaa 18 teemassa, järjestettynä niin että arkinen ydin tulee ennen erikoissanastoa eikä siinä järjestyksessä, jossa oppikirjan luku sattui sen esittelemään. Yksitoista kieltä on saatavilla kohdekieliksi.
Omat sanasi ovat vieressä
Rajattomasti omia sanoja käännöksen, tarkekirjoituksen ja esimerkkilauseen kanssa — ne keskitaajuiset ja henkilökohtaisesti tarvitut sanat, joita mikään yleinen lista ei voi ennakoida, samassa jonossa ytimen kanssa eikä lohkossa, jonka avaamisen lopetat.
Kohtaamiset tulevat itsestään
Puhelinta katsotaan noin 186 kertaa päivässä, noin 11,6 kertaa valveillaolotuntia kohti (Reviews.org, 2026). Applen Ruutuaika-rajapinnalla LearnScreen estää valitsemasi sovellukset ja asettaa sanan siihen, missä syöte olisi ollut, jolloin harvinaisen sanan tarvitsemat kohtaamiset tapahtuvat aikatauluttamatta.
- Leitner-järjestelmä ratkaisee palaamisjärjestyksen. Väärin vastatut sanat palaavat aiemmin ja oikeat harvenevat geometrisesti, ja juuri se muuttaa pitkän listan hallittavaksi määräksi päivittäisiä kohtaamisia.
- Sinä asetat annoksen. 3–20 sanaa istuntoa kohti, samoin se, kuinka usein esto palaa; oletusasetuksilla siitä tulee noin 25 palautusyritystä päivässä, noin kaksi ja puoli minuuttia hajautettuna.
- Vastaus on piilossa, kunnes painat. Jokainen kortti on palautusyritys eikä lukemista, ja juuri suunta siirtyy: aktiivinen ja passiivinen sanasto.
- Toimii offline, ilman tiliä. Kortit ja estot toimivat ilman verkkoa, kun sovellus on kerran asennettu; iCloud-varmuuskopio kirjoitetaan omaan yksityiseen tietokantaasi eikä palvelimillemme, eikä rekisteröitävää ole.
Lue lisää
- Kuinka monta sanaa kielen puhumiseen tarvitaan? — Koko tehtävän mitta tavoitteen ja EVK-tason mukaan.
- Kuinka monta sanaa päivässä? — Tahti, jolla valittu lista käydään läpi.
- Kannattaako sanat opetella kontekstissa? — Mitä kortilla lukee, kun sana on kerran valittu.
- Kuinka usein sanastoa kannattaa kerrata? — Välit, joita harvinainen sana tarvitsee selvitäkseen.
- Toimiiko passiivinen oppiminen? — Mitä pelkkä altistuminen tuottaa ja mihin se loppuu.
- Miksi unohdan oppimani sanat? — Mitä sanalle tapahtuu kahden kohtaamisen välissä.
Usein kysyttyä
Lähteet
- Nation, I. S. P., & Waring, R. (1997). Vocabulary size, text coverage and word lists. In N. Schmitt & M. McCarthy (Eds.), Vocabulary: Description, Acquisition and Pedagogy (pp. 6–19). Cambridge University Press.
- Nation, I. S. P. (2006). How large a vocabulary is needed for reading and listening? Canadian Modern Language Review, 63(1), 59–82.
- Schmitt, N., & Schmitt, D. (2014). A reassessment of frequency and vocabulary size in L2 vocabulary teaching. Language Teaching, 47(4), 484–503.
- Zipf, G. K. (1949). Human Behavior and the Principle of Least Effort. Addison-Wesley.
- Adolphs, S., & Schmitt, N. (2003). Lexical coverage of spoken discourse. Applied Linguistics, 24(4), 425–438.
- Hu, M., & Nation, P. (2000). Unknown vocabulary density and reading comprehension. Reading in a Foreign Language, 13(1), 403–430.
- Laufer, B., & Ravenhorst-Kalovski, G. C. (2010). Lexical threshold revisited: Lexical text coverage, learners’ vocabulary size and reading comprehension. Reading in a Foreign Language, 22(1), 15–30.
- Webb, S., & Rodgers, M. P. H. (2009). Vocabulary demands of television programs. Language Learning, 59(2), 335–366.
- van Zeeland, H., & Schmitt, N. (2013). Lexical coverage in L1 and L2 listening comprehension: The same or different from reading comprehension? Applied Linguistics, 34(4), 457–479.
- Cobb, T. (2007). Computing the vocabulary demands of L2 reading. Language Learning & Technology, 11(3), 38–63.
- Laufer, B., & Hulstijn, J. (2001). Incidental vocabulary acquisition in a second language: The construct of task-induced involvement. Applied Linguistics, 22(1), 1–26.
- de Groot, A. M. B., & Keijzer, R. (2000). What is hard to learn is easy to forget: The roles of word concreteness, cognate status, and word frequency. Language Learning, 50(1), 1–56.
- Brysbaert, M., Stevens, M., Mandera, P., & Keuleers, E. (2016). How many words do we know? Frontiers in Psychology, 7, 1116.
- Bauer, L., & Nation, P. (1993). Word families. International Journal of Lexicography, 6(4), 253–279.
- Schmitt, N., Jiang, X., & Grabe, W. (2011). The percentage of words known in a text and reading comprehension. Modern Language Journal, 95(1), 26–43.
- Nation, I. S. P., & Wang, K. (1999). Graded readers and vocabulary. Reading in a Foreign Language, 12(2), 355–380.
- Webb, S. (2007). The effects of repetition on vocabulary knowledge. Applied Linguistics, 28(1), 46–65.
- Reviews.org (2026). Cell Phone Usage Stats. Survey of ~1,000 US adults, fielded Q4 2025. Report
Kattavuusluvut ovat englannin korpustilastoja, ja tarkat luvut liikkuvat korpuksen, tekstityypin ja lasketun yksikön mukaan: sanaperheet, lemmat ja tyypit antavat samalle tekstille eri luvut. Rikkaamman taivutuksen tai tuottavan yhdyssanamuodostuksen kielet jakautuvat toisin, joten ota tietyt prosentit englannin lukuina ja käyrän muoto yleisenä. Schmitt, Jiang ja Grabe (2011) havaitsivat lisäksi, että kattavuuden ja ymmärtämisen yhteys on pääosin lineaarinen eikä jyrkänne, joten 95 % ja 98 % ovat hyödyllisiä suuntaviivoja eivätkä kynnyksiä, joilla ymmärtäminen kytkeytyy päälle. Korttimäärät ja päiväsummat ovat laskutoimituksia noin kahdenkymmenen sekunnin palautusyrityksestä, eivät mitattuja sovellustietoja.
Aseta oikeat sanat sinne, missä tulet näkemään ne
LearnScreen pitää valitun ytimen ja omat sanasi yhdessä hajautetussa jonossa ja tuo ne siinä hetkessä, kun tartut puhelimeen — niin että sanat, joita tavallinen elämä ei koskaan toista tarpeeksi usein, saavat silti kohtaamisensa.
Lataa App Storesta